摘要
采用秦攀博编制的《专业认同量表》,从适切性、认知性、情感性、行为性四个维度对9 省15 所高校的2539 名学前教育专业在校学生进行专业认同情况调查与分析.大学生专业认同水平一般,且在自主学习能力、学习成绩、学习条件等诸多变量上存在显著差异.结合生态系统理论,从微观、中观、外观、宏观四个层面全方位、立体化的构建专业认同机制,探讨大学生专业认同形成与发展的影响因素,为优化学前教育专业人才培养方案及提升大学生专业认同感提供实践路向.
基金项目
2023年度河南省教师教育课程改革重点项目(C043)
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