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同群压力还是同群激励?——高中合作小组的同群效应研究

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本文以高中班级中合作小组内部的同辈群体为研究对象,综合考虑了小组内部的座位安排和同群的心理特征,探究了小组内部在成绩上的同群效应.研究发现:在分级教学制度下,相比于以本科达线为目标的普通班,以培优为目标的重点班个体的同群效应显著为负.这主要是由于重点班成绩下游学生受到显著负向的同群效应影响,而普通班成绩上游学生的同群效应为正.优秀的同群一方面可以产生正向激励,但在激烈竞争中可能转化成同群压力.
Peer Over-Pressure or Peer Motivation—Study on the Peer Effect within Co-Operative Groups in High School

谭娅、封世蓝、张庆华、龚六堂

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对外经济贸易大学国际经济贸易学院

北京大学马克思主义学院、北京大学习近平新时代中国特色社会主义思想研究院

北京大学光华管理学院

同群效应 空间权重 分级教学

国家自然科学基金重大项目面上项目国家社会科学基金青年项目中国博士后科学基金第62批面上项目

19ZDA0697167301020CJL0302017M620485

2021

10.13821/j.cnki.ceq.2021.02.08

经济学(季刊)
北京大学出版社

经济学(季刊)

CSTPCDCSSCICHSSCD北大核心
影响因子：3.829
ISSN：2095-1086
年,卷(期)：2021.21(2)
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