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生物课堂中的延时评价与及时评价--以“探究氮、磷、钾在植物生长发育过程中的作用”实验片段为例

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《义务教育生物学课程标准（2011年版）》中指出：“为了全面了解学生生物学课程学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学，应建立多样化的评价方式，恰当呈现并合理利用评价结果，发挥评价的激励作用。”[1]因此，教师对学生的评价，既要有激励性评价、引导性评价、批判性评价等及时评价，又要有可以开拓学生思维发展的延时评价。本文中笔者结合具体的教学案例--以“探究氮、磷、钾在植物生长发育过程中的作用实验片段”为例，谈谈教学中适时运用评价的一点认识。

何谨谕、刘亚敏、赵静

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河北师范大学生命科学学院 050024

课堂评价 延时评价 及时评价

2014

吉林画报(教育百家 B)
吉林出版集团

吉林画报(教育百家 B)

ISSN：1007-4309
年,卷(期)：2014.(2)
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