吉林省教育学院学报2022，Vol.38Issue(4) ：95-99.DOI:10.16083/j.cnki.1671-1580.2022.04.017

基于核心概念的大单元整体化教学实践与思考——以小学数学北师版教材"分数的认识和再认识"为例

Practice and Thinking of Unit Integrated Teaching Based on Teaching Improvement ——Take"Cognition and Recognition of Fraction"in the Textbook of Beijing Normal University Edition as an Example

周莹
吉林省教育学院学报2022，Vol.38Issue(4) ：95-99.DOI:10.16083/j.cnki.1671-1580.2022.04.017
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基于核心概念的大单元整体化教学实践与思考——以小学数学北师版教材"分数的认识和再认识"为例

Practice and Thinking of Unit Integrated Teaching Based on Teaching Improvement ——Take"Cognition and Recognition of Fraction"in the Textbook of Beijing Normal University Edition as an Example

周莹1
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作者信息

  • 1. 长春市第一实验中海小学
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摘要

单元整体化教学是落实核心素养的必然选择.从知识本身的角度而言,整体意味着"联系",从学生学习的角度而言,整体意味着"组织",从课程的角度而言,整体意味着"统整".本文选取小学数学"数与代数"领域核心内容"数的认识"中"分数的认识"和"分数的再认识"内容为教学研究案例,从以核心知识为主线重构教学内容的角度,以分数认识的知识体系为脉络,以分数学习本质为核心主题,明确分数的认识与再认识两个关联内容的教学衔接,实现结构的教和关联的学,探索核心素养导向下分数的认识大单元整体化教学策略.

关键词

整体化教学/核心素养/实施策略

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基金项目

吉林省小学学科教学改进计划()

出版年

2022
吉林省教育学院学报

吉林省教育学院学报

ISSN：1671-1580
被引量2
参考文献量1
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