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认知视阈下的英语课堂教师话语分析

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课堂语言是经过提炼、浓缩而成的，在大学英语教学中，课堂话语不仅是教学的媒介，也是学生习得语言的重要渠道，在课堂教学活动中扮演着重要的角色。教师话语的表达方式以及学生对教师话语的认知程度会影响课堂教学的成败。本文从学生认知的角度对英语课堂教师话语进行了调查和分析，同时对以学生为中心的互动式教学进行了探讨，以激发学生学习语言的兴趣，提高语言习得的效果。

司景方、孙美玮

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菏泽医学专科学校，山东 菏泽 274000

菏泽学院，山东 菏泽 274000

教师话语 英语课堂 互动 认知分析

本文为山东省教育厅人文社会科学研究项目

J13WD28

2015

10.16083/j.cnki.-1296/G4.2015.01.027

吉林省教育学院学报(下旬)
吉林省教育学院

吉林省教育学院学报(下旬)

影响因子：0.27
ISSN：1671-1580
年,卷(期)：2015.(1)
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