摘要
目的：：本文拟评价在中医妇科教学过程中使用LBL-PBL-SBL综合教学模式的教学效果。方法：本文以长春中医药大学2009级中医专业3个班154人为LBL教学组，即对照组；以2009级针推专业两个班106人为LBL-SBL-PBL教学组，即实验组。结果：实验组学生理论考试成绩优于对照组；实验组学生在出勤率、课堂互动的参与积极性、自我学习能力、团队协作能力、动手操作能力上明显优于对照组。总结：LBL-SBL-PBL教学既能保证学生对理论知识充分掌握，又能充分调动学生学习的积极性、主动性，提高其分析、解决问题的能力。结论：LBL-PBL-SBL综合教学模式效果优于传统LBL教学法，值得进一步研究和推广。
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