佳木斯职业学院学报2018，Issue(5) ：250-251.

以学定教的深度地理教学设计初探——以《地形图的判读》为例

A Probe into the Design of Deep Geography Teaching Based on Learning: Taking "Interpretation of Topographic Map" as an Example

徐喆 李宁
佳木斯职业学院学报2018，Issue(5) ：250-251.
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以学定教的深度地理教学设计初探——以《地形图的判读》为例

A Probe into the Design of Deep Geography Teaching Based on Learning: Taking "Interpretation of Topographic Map" as an Example

徐喆 1李宁1
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作者信息

  • 1. 吉林师范大学旅游与地理科学学院,吉林 四平 136000
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摘要

学情是教学的起点,学生是教学的归宿,依据真实学情促进学生真正发展的教学设计,是实现深度教学的有效途径.本文以初中地理(人教版)七年级上册第一章第四节《地形图的判读》为例,尝试从生本课堂理念出发,通过以"绘图"为主题的探究学习方式,实现促进学生知识、能力、思维、素养协调发展的深度教学.

关键词

以学定教/深度教学/地理教学设计

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出版年

2018
佳木斯职业学院学报
佳木斯教育学院

佳木斯职业学院学报

影响因子：0.214
ISSN：1000-9795
参考文献量1
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