摘要
针对云计算课程概念繁多、理论抽象、实验复杂等问题所导致的课程目标设置与实施难度较大的教学实际,运用认知结构理论和思维导图分析云计算课程与前置课程间知识的内在逻辑关系以及云计算知识结构特性,提出根据认知分类设定课程目标,利用知识迁移规律组织课堂教学,具体阐述实施云计算课程教学要落实的具体细节,目的是培养学生综合运用专业知识解决工程问题的能力.
基金项目
教育部供需对接就业育人项目(2023)(20230103473)
江汉大学2021科研项目(2021)(2021yb049)
江汉大学青年教师专项教研项目(2020)(JyQ2020030)
维普
万方数据