摘要
通过对翻转课堂班级的152名会计专业大学生的学习者特征进行问卷调研,探讨学习者特征对翻转课堂教学模式效果的影响及作用机理.研究发现学习者特征之间存在影响关系——学业自我效能感、学习动机和不可控成就归因均能显著影响学习态度,但不可控成就归因是负向影响;学习者特征能直接影响学业成就,也能通过影响学习行为对其产生影响;学习行为显著正向影响学业成就.这一结果为提升翻转课堂教学模式的应用效果提供了依据.
基金项目
江西省教育科学规划课题(2020)(20YB053)
华东交通大学课堂教学改革项目(2021)(华交教[2021]100号)
维普
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