"认知学徒制"理论对高职学前教育专业基础理论课教学的启示

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中文摘要："认知学徒制"作为新教育范式的一种实现途径和存在形式，对于克服学校传统理论知识教学中的弊端具有显著作用。从认知学徒制的概述入手，阐述了高职学前教育专业理论课应用认知学徒制的必要性，进而提出认知学徒制对高职学前教育专业基础理论课教学的重要启示，包括建构合适、真实地教学情境;培养学生主动探究学习的能力;充实学生知识体系;提升语言表达能力等，以期促进理论课教师的专业化发展，提高学生学习理论知识的效果。

作者：

唐俊如、邵彤

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作者单位：

江汉艺术职业学院,湖北潜江 433100

关键词：

认知学徒制学前教育基础理论课教学启示

基金：

湖北省教育科学规划2017年度

项目编号：

2017GB225

出版年：

2020

卷宗

中国兴川战略促进中心

卷宗

影响因子：0.048

ISSN：1005-4669

年,卷(期)：2020.10(15)

参考文献量1