写人记事习作中道德说理的问题讨论与教学建议

扫码查看

原文链接

万方数据
维普

中文摘要：写人记事习作是学生进行道德说理写作的重要载体,也是实施道德教育的重要渠道.写人记事习作中的道德说理要求学生具备一定的道德发现能力、逻辑思维水平、逻辑推理和道德推理能力.然而,小学生习作中的道德说理存在论据缺失、无关论据、不充分论据、同质性论据、论据失真等问题.分类统计五大问题在各年级写人记事习作中的突出特征,将学生道德说理能力的发展划分为萌芽期、形塑期、思辨期和熟练期.据此,建议三年级培养例证意识,四年级学用推理方法,五年级强化情境阐述,六年级兼顾综合运用.

作者：

倪建斌

展开 >

作者单位：

江苏省太仓市沙溪镇第一小学,江苏苏州,215400

关键词：

道德说理写人记事习作思辨性表达

出版年：

2025

教学与管理

太原师范学院

教学与管理

影响因子：0.389

ISSN：1004-5872

年,卷(期)：2025.(2)