课堂教学样态的实然偏差与实践归正

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中文摘要：近年来,随着新一轮基础教育课程改革向纵深推进,日常课堂教学样态有了较大改观,但在实践中依然存在沉闷课堂和沸动课堂两种偏差样态.对于沉闷课堂,需要教师通过解构教材内容、重构教学方法以及建构个人特征来归正,而沸动课堂则需要教师在实践中通过明晰知识结构体系、清晰课堂任务目标和洞晰方法适切程度来进行归正.在核心素养导向下,理想课堂的应然取向为"静—动"有机融合,具体包括情境理解与问题探究的融合、概念内化与知识关联的融合、理论运用与方法辨析的融合.

作者：

刘绿芹、周玉俊

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作者单位：

江苏省盐城市教师发展学院,江苏盐城,224002

浙江师范大学教育学院,浙江金华,321004

江苏省东台市教师发展中心,江苏盐城,224299

关键词：

课堂教学样态沉闷课堂沸动课堂理想课堂

出版年：

2025

教学与管理

太原师范学院

教学与管理

影响因子：0.389

ISSN：1004-5872

年,卷(期)：2025.(3)