劳动素养是劳动课程育人价值的集中体现.基层学校在评价学生劳动素养的过程中容易陷入重教学轻育人、重技能轻素养、重整体轻衔接、重教师轻学生、重共性轻个性的困境.为破解这一现实困境,可依据锚定育人目标、注重系统评价、遵循教育规律、弱化教师主导、强化精准评价五大原则评价学生的劳动素养,可通过深化素养导向,强调内外兼修,加强学段衔接,回归学生本位,凸显地方特色,对小学生劳动素养评价指标体系进行重构.未来,可从优化评价手段,引导传统和新兴融合;增加评价深度,坚持定性与定量结合;拓展评价维度,实现劳育与其他四育协同三个方面开辟评价新格局.
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