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运用概念图培育历史思维能力的价值、问题与优化路径

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概念图被用于表征某一主题下多个历史概念之间的意义关系,是一种常用的思维可视化工具,具有利于把握历史概念、激活学习思维、构建历史大概念等重要价值.从实践来看,学生在绘制概念图方面存在知识储备不足、历史理解浅显,图示信息烦琐、线索提炼不精,辩证思维薄弱、逻辑生搬硬套等典型问题.基于这些问题,教师可科学构建概念图,引导学生深度理解、精准把握相关的历史概念,通过问题引领学生挖掘历史概念间的内在联系,将其分类整合,并打破不同领域之间的界限,引导学生突破思维局限,达成融会贯通.

谈娟

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江苏省溧水高级中学

概念图 思维可视化 历史思维能力培养

江苏省教育科学"十三五"规划2020年度课题南京市中小学教学研究2020年度十三期重点课题

C-c/2020/02/242019NJJK13-Z32

2024

教学月刊(中学版)
中华预防医学会,国家食品安全风险评估中心

教学月刊(中学版)

ISSN：1671-7058
年,卷(期)：2024.(1)
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