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大概念统领下的初中数学大单元作业设计研究——以"一线三等角"大单元为例

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大概念在知识体系中居于上位,具有统摄性,是大单元作业设计与实施的关键.教师可以多种方式提取大概念,并结合内容重构大单元,为学生构建前后一致、逻辑连贯的知识体系,进而设计大单元作业.设计大单元作业时,教师可依托大概念构建一体化的大单元作业目标,围绕大概念整合多样化的大单元作业内容及形式,基于大概念设置多元化的大单元作业评价,引导学生提升综合实践能力,发展核心素养.

魏相清、隆菲菲

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山东省广饶县教育科学研究中心

山东省广饶县稻庄镇实验中学

大概念 大单元作业 作业设计 初中数学

山东省教育学会"十四五"规划课题2022年度东营市基础教育教学改革项目

2023LXY359

2024

教学月刊(中学版)
中华预防医学会,国家食品安全风险评估中心

教学月刊(中学版)

ISSN：1671-7058
年,卷(期)：2024.(10)
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