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高中英语因读成思的阅读教学实践——以"To Clone or Not to Clone?"为例

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当前的高中英语阅读教学依然存在浅教浅学、学思脱节、读写割裂等现象,遵循"因读成思、思到言随"教学程序的"读思言"教学模型有助于解决上述问题.其中,因读成思阅读教学实践通过结构化、词义化、循证化三个探究性活动展开,可以让活动变得可操作、过程变得可观察、结果变得可检测,使学生学思结合、知能同构、读思并进.

吴金龙、黄远振

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福建省晋江市季延中学

福建师范大学外国语学院

高中英语 因读成思 阅读教学

2024

教学月刊(中学版)
中华预防医学会,国家食品安全风险评估中心

教学月刊(中学版)

ISSN：1671-7058
年,卷(期)：2024.(21)
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