社会性视角下英语阅读课堂的意义建构

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中文摘要：阅读课堂中的主动学习倡导学生在课堂社会情境中开展自主、合作和探究学习,着力提高学用能力.阅读理解是意义建构的过程,而阅读课堂的社会情境、知识的社会属性、探究过程中的同伴互动都彰显了意义建构的社会性.社会性视角下的英语阅读课堂,应基于主动学习理念从任务设计、情境创设、建构方式和协商场域等维度实施促进意义建构的教学策略:解读文本融通理解逻辑,设计渐进探究任务;创设具象真实的学习情境,亲历知识建构过程;充分利用课堂社会环境,给养不同建构方式;营设开放协商的对话氛围,创造成果外显机会.

作者：

印佳欢

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作者单位：

浙江省杭州第四中学下沙校区

关键词：

阅读教学意义建构社会性高中英语

出版年：

2024

教学月刊(中学版)

中华预防医学会,国家食品安全风险评估中心

教学月刊(中学版)

ISSN：1671-7058

年,卷(期)：2024.(36)