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初中英语听说教学的"思·行·创"策略探索

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当前的初中英语听说教学存在教学目标设定随意、单一、无序,缺乏对文本研读的重视,教学活动的真实性有所欠缺等问题,导致学生的课堂参与度较低.初中英语听说教学的"思·行·创"策略注重将文本内容置于一定的情境之下,以情境激发学生的学习兴趣,注重结合单元教学目标和文本特征设计学习任务,并为学生提供学习支架,注重利用评价量表引导学生在实际情境中迁移创新,驱动高阶思维的培养.这有助于促进学生的主动学习,帮助学生在结构化的教学活动中习得知识、提升素养.

樊锋

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浙江省杭州市余杭区仓前中学

初中英语听说教学 主动学习 教学策略

2024

教学月刊(中学版)
中华预防医学会,国家食品安全风险评估中心

教学月刊(中学版)

ISSN:1671-7058
年,卷(期):2024.(36)