摘要
目的 探索以案例为基础的教学法(case-based learning,CBL)联合以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)对心内科住培教学效果的提升作用.方法 本研究纳入 2019 年 11 月至 2021 年 12 月在西安交通大学第一附属医院心血管内科进行住培的临床医学专业学员120 名,随机分为 2 组,即联合教学组(n= 60)和单纯PBL组(n= 60),2 组依据不同的方案开展临床教学.3个月后,通过问卷调查了解研究对象对教学的综合评价,以病案考试的形式进行成绩考核,并对教学满意度进行打分.结果 在对 2 种教学模式的综合评价中,联合教学组在提出问题能力、团队协作能力、病案分析能力、临床思维能力上的得分较单纯PBL组高,差异均有统计学意义(P＜0.05).在心血管病案分析考核中,联合教学组学员在室性心动过速、风湿性心脏病、心房颤动项目中成绩较单纯PBL组高,差异有统计学意义(P＜0.05).在满意度调查中,联合教学组的沟通能力满意度、学习效果满意度在均较单纯PBL组高,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 CBL联合PBL教学法有助于提高住培医师的学习成绩,增加教学满意度,是适合住培医师的教学方法 .
基金项目
西安交通大学第一附属医院教学改革研究项目(JG2021-0314)
维普
万方数据