摘要
目的 探究在临床本科教学中,选择应用案例分组合作结合以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)的效果.方法 选取 2021 年 9 月至 2022 年 8 月深圳市罗湖区妇幼保健院 26 名临床本科实习生,采用计算机随机分组,平均分为观察组(n=13)和对照组(n=13),前者应用案例分组合作结合PBL教学法,后者应用常规教学模式,将 2 组实习生的理论考试成绩、临床技能成绩、自我评价以及满意度进行比较.结果 观察组理论考试成绩优秀率明显较对照组高,差异有统计学意义(P＜0.05);观察组各项临床技能成绩评分明显较对照组高,差异有统计学意义(P＜0.05);观察组实习生的各项自我评价评分明显较对照组高,差异有统计学意义(P＜0.05);观察组实习生的各项满意度明显较对照组高,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 在临床本科教学中,选择应用案例分组合作结合PBL教学法有助于提升实习生的理论考试和临床技能成绩,提高实习生的自我评价和对本教学模式的满意度.
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