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阶梯式培训在外科手术机器人教学中的应用

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目的 探讨阶梯式培训在外科手术机器人教学中的应用效果.方法 选择南京医科大学第一附属医院 2019 年 1月至 2020 年 6 月、2020 年 7 月至 2021 年 12 月 2 个阶段内参加外科手术机器人教学的手术室医护人员各 30 名,分别设置为对照组、观察组.对照组采取传统教学法,观察组则采取阶梯式培训方法 进行教学,就各项考核成绩、手术机器人各项操作完成时间、综合能力评分、教学满意度在2 组之间展开对比.结果 培训后,观察组在机器人理论知识、机器人手术物品准备、机器人开关机注意事项、术中机器人故障识别及处理等方面的考核成绩均明显比对照组高,差异有统计学意义(P＜0.05);观察组在机器人设置成像系统、安装机械臂、移动床旁机械臂至指定位置、套管支架与穿刺器对接、体位安置、故障识别及处理等操作项目的完成时间均明显比对照组短,差异有统计学意义(P＜0.05);在发现问题能力、解决问题能力、应急事件处理能力、团队协作能力等方面,观察组的评分均明显比对照组高,差异有统计学意义(P＜0.05);观察组对外科教学的总满意率达到 100%,明显高于对照组 73.33%,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 在外科医护人员的手术机器人教学中,应用阶梯式培训方法 可提高医护人员对手术机器人理论知识和操作技能的掌握度,还可增强其综合能力,使其对教学更加满意.

徐同鹏、周悦

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南京医科大学第一附属医院肿瘤科,江苏 南京 210029

外科手术 教学 机器人系统 阶梯式培训 理论知识 操作技能

2024

10.3969/j.issn.1004-6763.2024.01.025

继续医学教育
天津医学高等专科学校

继续医学教育

影响因子：0.637
ISSN：1004-6763
年,卷(期)：2024.38(1)
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