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课程思政理念混合式教学模式在基础护理技术教学中的应用

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目的 探讨课程思政理念混合式教学模式应用于高职院校护生基础护理技术教学中的效果.方法 选取 2021年 9 月至 2023 年 1 月江苏省连云港中医药高等职业技术学校 2020 级护理专业护生 496 名,予以常规教学模式,设置为对照组;选取 2021 级护理专业护生 419 名,予以课程思政理念混合式教学模式,设置为观察组.评估不同教学模式在 2 组护生中的应用效果.结果 学期末,观察组护生一般自我效能感量表及学业自我效能感量表评分高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.001);组间护理专业认同水平比较,观察组比对照组高,差异有统计学意义(P＜0.001);2 组护生学期末理论知识、操作间技能考核分数比较,观察组均比对照组高,差异有统计学意义(P＜0.001);观察组护生对于课程思政相关调查内容符合率均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.001);2 组护生对于教学服务满意度结果比较,观察组均明显高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.001).结论 课程思政理念混合式教学模式应用于高职院校护生基础护理技术教学中能够提高教学质量,提高护生自我效能感,进而提高护生自主学习能力,促进护生对基础护理知识的掌握,同时还能提高护生教学满意度,有利于促进师生关系的和谐.

瞿世文、陈娟、胡必梅

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江苏省连云港中医药高等职业技术学校医学护理系,江苏 连云港 222007

课程思政理念混合式教学模式 高职院校护生 基础护理技术 自我效能感 护理技能考核 护生教学满意度

江苏省职业教育教学改革研究课题中国职业技术教育学会第五届理事会2022年度科研规划课题

ZYB82ZJ2022B99

2024

10.3969/j.issn.1004-6763.2024.02.022

继续医学教育
天津医学高等专科学校

继续医学教育

影响因子：0.637
ISSN：1004-6763
年,卷(期)：2024.38(2)
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