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混合式教学模式在《基础护理学》教学中的应用

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目的 分析混合式教学模式在《基础护理学》教学中的应用效果.方法 研究时间:2018年1月至2019年12月;研究对象:对照组纳入锦州医科大学 2018 级 47 名护理学专业本科学生,应用传统教学模式,观察组纳入锦州医科大学2019级52名护理学专业本科学生,应用混合式教学模式;评价 2 组教学效果.结果 观察组学生确定学习需要、时间管理、学习监控、信息获取、拓宽信息渠道、信息分析和处理、寻求帮助、交流评分高于对照组学生,差异有统计学意义(P＜0.001).观察组学生对教学模式的评价高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).观察组学生对教学模式的满意度高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).教学前 2 组学生理论知识、技能操作考核评分对比差异无统计学意义(P＞0.05);教学后 2 组学生理论知识、技能操作考核评分均高于教学前,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.001).结论 《基础护理学》教学中应用混合式教学模式可提高学生自主学习能力、学生考核成绩优秀、对教学模式评价与满意度高.

谷芳秋、崔慧霞、于洪宇、任素芬、郑丹丹、刘彤崴

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锦州医科大学护理学院基础护理学教研室,辽宁锦州 121001

锦州医科大学附属第一医院护理部,辽宁 锦州 121001

混合式教学 基础护理学 教学满意度 自主学习能力 考核 专业技能

辽宁省普通高等教育本科教学改革研究一般项目(2021)

SJJGYB20210519

2024

10.3969/j.issn.1004-6763.2024.03.015

继续医学教育
天津医学高等专科学校

继续医学教育

影响因子：0.637
ISSN：1004-6763
年,卷(期)：2024.38(3)
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