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CBL与LBL教学法在呼吸专业实习生中的对比研究

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目的 对在呼吸与危重症医学科轮转实习生分别采用以案例为基础的教学法(case-based learning,CBL)及以授课为基础的教学法(lecture-based learning,LBL)的效果进行探究.方法 选取 2021 年 5 月至 2022 年 5 月川北医学院附属医院呼吸与危重症医学科轮转的实习生共 240名,随机分配至LBL组和CBL组,每周以各组的教学方式进行教学,每一批学生出科时通过理论考核及满意度调查评估教学效果并比较 2 种教学法的优劣.结果 CBL组学生的基础知识[(70.53±3.92)分vs.(68.88±4.31)分]、案例分析成绩[(22.09±2.04)分vs.(18.03±3.17)分]以及总分[(92.40±4.82)分vs.(86.23±6.67)分]较LBL组高,差异有统计学意义(P＜0.05).在满意度方面,2 组学生医患沟通能力、提高临床技能、加深知识点记忆3 个方面差异无统计学意义(P＞0.05);其余人文素养、学习积极性、临床责任心、临床思维能力、团队协作能力、处理临床问题能力方面CBL组较LBL组满意度高,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 CBL教学法较传统教学方式相比提高了教学质量及学生学习的兴趣,是学生更能接受的教学方式.

林芳、余成秀、孟原竹、杨冬梅、罗大臣

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川北医学院临床医学系内科教研室,四川 南充 637000

川北医学院附属医院呼吸与危重症医学科,四川南充 637000

以案例为基础的教学法 以授课为基础的教学法 呼吸与危重症医学科 临床实习生 教学模式 教学效果

川北医学院本科教学工程立项资助校级教育教学研究与改革项目

21-31-057

2024

10.3969/j.issn.1004-6763.2024.03.016

继续医学教育
天津医学高等专科学校

继续医学教育

影响因子：0.637
ISSN：1004-6763
年,卷(期)：2024.38(3)
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