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联合教学法在过敏反应科进修生带教中的应用

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目的 探究医护结合以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)联合以案例为基础的教学法(case-based learning,CBL)在过敏反应科进修生学习中的应用效果.方法 选取 2022 年 1 月至 2023 年 6 月华中科技大学同济医学院附属同济医院过敏反应科进修的进修生 24 名,分成 2 组,对照组和观察组,每组各12 名进修生.对照组进修生采用传统讲授式教学法,观察组进修生采用医护结合 PBL 与 CBL 联合教学法.课程结束后,对 2 组进修生教学效果进行考核对比.结果 观察组进修生在专业知识考核[(88.00±1.86)分]、操作技能考核[(89.00±1.13)分]、综合能力考核[(89.75±1.91)分]以及对教学满意度[(8.33±0.49)分]方面高于对照组[专业知识考核(82.33±3.65)分,操作技能考核(84.42±3.32)分,综合能力考核(85.42±3.65)分,教学满意度(7.25±0.45)分],差异有统计学意义(P＜0.05).2 组进修生对课程设置合理度感受评分差异无统计学意义(P＞0.05).结论 在过敏反应科进修生中采用医护结合PBL与CBL联合教学法,可以提高教学效果,提升进修生对教学法的满意度,能有效保证教学质量.

杨雅琪、陈浩、王晓龙、汪茵、黄南

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华中科技大学同济医学院附属同济医院过敏反应科,湖北 武汉 430000

以问题为基础的教学法 以案例为基础的教学法 继续医学教育 满意度 考核成绩 变态反应学

2024

10.3969/j.issn.1004-6763.2024.03.021

继续医学教育
天津医学高等专科学校

继续医学教育

影响因子：0.637
ISSN：1004-6763
年,卷(期)：2024.38(3)
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