甲状腺功能亢进症线上教学模式对教学效果的影响

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中文摘要：目的探讨甲状腺功能亢进症线上远程模拟临床教学模式的可行性与有效性.方法选取 2022 年 9-12 月期间未返院实习的临床医学本科学生 36 名作为观察组,返院实习的实习生 36 名作为对照组,实施不同的教学模式.观察组采用学习软件线上模拟临床教学模式进行教学,对照组采用传统临床实习教学模式带教.结束后 2 组学生同时进行理论测试、临床实践能力测评、迷你临床演练评估(mini-clinical evaluation exercise,Mini-CEX)评分及教学满意度调查.结果 2 组实习医生在理论成绩、验单解读和疾病诊断方面差异无统计学意义(P＞0.05),而在治疗原则和用药规范性方面,差异有统计学意义(P＜0.05);Mini-CEX评分的临床询问、专业素养、体格检查、组织效能和整体评价等方面观察组不如对照组,差异有统计学意义(P＜0.001),卫教咨询和人文关怀方面,2 组差异无统计学意义(P＞0.05).2 组学生对两种不同的教学方式均较满意,但 2 组比较差异无统计学意义(P＞0.05).结论观察组采用线上远程模拟临床教学模式,与普通在院实习的医生比较,在理论知识掌握、验单解读和疾病诊断方面的能力无差别,但在治疗原则和用药规范性、Mini-CEX评分的整体评分等不及对照组,表明采用线上远程教学模式仍存在一定的不足.

作者：

杨锐、陈容平、陈鸣宇、叶仁青、杨晓燕

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作者单位：

南方医科大学珠江医院内分泌代谢科,广东广州 510262

东莞市万江医院内二科,广东东莞 523007

关键词：

甲状腺功能亢进症线上教学远程教学教学评估 Mini-CEX评分教学满意度

出版年：

2024

DOI：

10.3969/j.issn.1004-6763.2024.03.023