混合式教学模式在心内科护理教学中的应用

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中文摘要：目的探究混合式教学模式在心内科护理教学中的应用价值.方法选取滨州医学院烟台附属医院 2021 年 7月至 2022 年 7 月在心内科实习护士(以下简称"护生")80 名作为研究对象,将 2021 年 7 月至 2022 年 1 月在心内科实习的 40 名护生作为对照组,实施常规教学;将 2022年 2 月至 2022 年 7 月实习的 40 名护生作为观察组,实施混合式教学模式,均教学 1 个月.分析 2 种教学方式对护生理论及操作考核成绩、自我导向学习能力以及评判思维能力的影响.结果培训后,观察组理论及操作考试得分[(45.26±2.72)分、(45.16±1.89)分]高于对照组[(41.14±1.90)分、(40.20±3.07)分],差异有统计学意义(P＜0.05).培训后,观察组学习意识、学习策略、学习行为、学习评价、人际关系技能得分[(242.37±6.91)分、(258.43±6.26)分、(247.12±8.67)分、(249.53±10.94)分、(262.82±6.73)分]得分高于对照组[(236.82±6.17)分、(245.25±6.21)分、(247.12±8.67)分、(242.54±10.78)分、(254.14±6.55)分],差异有统计学意义(P＜0.05).培训后,观察组评判寻找真相、分析能力、求知欲、批判性思维能力信心、开放思想、系统化能力、认知成熟度、总分得分[(37.37±1.92)分、(38.43±2.45)分、(45.22±1.96)分、(42.53±1.94)分、(43.75±1.87)分、(45.24±1.66)分、(45.08±2.41)分、(275.82±6.73)分]高于对照组[(32.75±2.07)分、(35.25±2.25)分、(41.64±2.50)分、(39.54±1.78)分、(40.95±1.46)分、(42.14±2.28)分、(41.77±1.97)分、(264.89±6.21)分],差异有统计学意义(P＜0.05).结论在心内科护理教学的过程中应用混合式教学模式能够有效提高护生理论和操作考核成绩,改善其自我导向学习能力以及评判思维能力.

作者：

刘珊、孙长安

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作者单位：

滨州医学院烟台附属医院介入手术室,山东烟台 264100

滨州医学院烟台附属医院重症医学科,山东烟台 264100

关键词：

混合式教学模式心内科护理教学自我导向学习能力评判思维能力考核成绩

出版年：

2024

DOI：

10.3969/j.issn.1004-6763.2024.04.021