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参与式反馈及多元化培训在消化内科的教学效果

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目的 探索参与式反馈教学法配合多元化培训模式在全科医师转岗培训消化内科教学中的应用.方法 选取 2020年 6 月至 2022 年 6 月在滨州市人民医院消化内科转岗培训的 80 名全科医生进行研究,采用随机数字表法分为观察组、对照组,每组各 40 名.对照组采用传统授课方式,观察组采用参与式反馈教学法配合多元化培训模式,比较 2 组学员出科考试成绩、教学后的全科医师核心能力(医学知识、临床技能、医学伦理和人文素养、终身学习能力、沟通能力、卫生管理和卫生经济学)评分、消化内科相关诊疗能力(病史采集、体格检查、辅助检查、诊断能力、治疗能力、质量控制)合格率以及教学满意度.结果 观察组出科理论考试、实操考试成绩分别为(88.16±6.33)分和(91.05±7.14)分,均高于对照组的(77.34±9.12)分和(82.44±7.38)分,差异有统计学意义(P＜0.05);观察组医学知识、临床技能、医学伦理和人文素养、终身学习能力、沟通能力、卫生管理和卫生经济学评分均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05);观察组诊断能力、治疗能力、质量控制合格率分别为 95.00%、95.00%、95.00%,均高于对照组的 80.00%、77.50%、75.00%,差异有统计学意义(P＜0.05);观察组教学总满意度高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 参与式反馈教学法配合多元化培训模式可提高全科医师转岗培训消化内科的教学效果,提高全科医生综合能力.

马风博、董浩、丁翠娟、路敏敏

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滨州市人民医院消化内科,山东 滨州 256600

参与式反馈教学法 多元化培训模式 全科医师 转岗培训 消化内科 教学

滨州市人民医院院级科研项目

XJ2023011402

2024

10.3969/j.issn.1004-6763.2024.04.022

继续医学教育
天津医学高等专科学校

继续医学教育

影响因子：0.637
ISSN：1004-6763
年,卷(期)：2024.38(4)
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