目的 评价在颅脑外伤带教中微信教学、以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)联合应用的价值,尤其是对教学质量的提升效果.方法 选取 2022 年1-12 月在苏州大学附属第一医院神经外科实习的 60 名实习生为研究对象,随机分组,30 名予以常规带教,设为对照组,30 名予以PBL教学法结合微信教学,设为试验组,对带教效果进行对比和评价.结果 与对照组(80.85±4.35)分比较,试验组实习总成绩(91.75±2.45)分较高,差异有统计学意义(P＜0.001);与对照组比较,试验组批判性思维能力(认知成熟度、求知欲、自信心、系统化能力、分析能力、开放思维、寻找真相)各项评分较高,差异有统计学意义(P＜0.001);与对照组[(8.95±0.46)分、(8.90±0.35)分、(8.85±0.26)分]比较,试验组综合能力(沟通交流能力、创新思维能力、自主学习能力)评分[(9.48±0.35)分、(9.49±0.26)分、(9.50±0.26)分]较高,差异有统计学意义(P＜0.001);与对照组(73.33%)比较,试验组教学满意度(96.67%)较高,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 在颅脑外伤带教中PBL教学法结合微信教学应用价值较高,可促进教学质量提升.
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