目的 提高护生职业防护认知,掌握职业防护知识、端正职业态度、规范职业行为.方法 选择 2023 年 8-12月天津市第一中心医院急诊科护生 30 名为观察组,2022年 8-12 月天津市第一中心医院急诊科护生 30 名为对照组.对照组按教学大纲进行实习带教,观察组实施培训者培训(train-the-trainer,TTT)模式进行职业防护知信行教育,调查培训者TTT模式培训前后的理论考核和培训能力自评及护生培训前后的理论成绩考核;调查 2 组护生实习前后职业防护认知情况,自我防护知识、态度、行为情况以及实习期间生物性皮肤黏膜污染职业暴露的情况.结果 实施TTT模式前培训者理论考核成绩低于培训后[(85.96±6.29)分vs.(96.78±5.33)分],差异有统计学意义(P＜0.05);培训前培训者培训能力 8 个条目自评得分均低于培训后,差异均有统计学意义(P＜0.05);培训者在实施TTT模式培训后总体能力评估高于培训前[(4.32±0.32)分vs.(3.17±0.43)分],差异有统计学意义(P＜0.05).而 2 组护生在实习开始前职业防护理论考核成绩差异无统计学意义(P＞0.05),实习后对照组理论考核成绩低于观察组[(73.10±5.24)分vs.(89.95±6.37)分],差异有统计学意义(P＜0.05);2 组护生在实习开始前职业防护认知、自我防护知识、态度、行为调查差异无统计学意义(P＞0.05),而实习后职业防护认知各项调查以及自我防护知识、态度、行为调查,观察组各项均高于对照组,差异均有统计学意义(P＜0.05);发生生物性皮肤黏膜污染职业暴露阳性者,观察组低于对照组[6(20.00%)vs.19(63.33%)],差异有统计学意义(P＜0.05),并且 2 组职业暴露阳性者进行生物性皮肤黏膜污染职业暴露问卷调查,观察组的 5 个条目得分均低于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 实施TTT模式能够提高护生职业防护的认知,使护生掌握职业防护的知识、端正职业态度、规范职业行为.
国家科技期刊平台
NSTL
万方数据
