摘要
目的 探究现况-背景-评估-建议(situation-background-assessment-recommendation,SBAR)模式下医护一体化带教在骨科新入职护士培训中的应用效果.方法 将2021 级骨科新入职的 34 名护士归为对照组,将 2022 级骨科新入职的 37 名护士归为研究组,对照组展开常规带教干预,研究组展开SBAR模式下医护一体化带教干预.比较2 组护士干预 3 个月后考核通过率、胜任水平(临床护士胜任力自评量表)、工作压力(护士压力源量表)、教学模式满意度(教学质量评价量表)的差异;比较 2 组护士在培训期间不良护理事件发生率的差异.研究时间为2021年1月至2022年12月.结果 干预3个月后,研究组护士考核通过率(100%vs.82.35%)、胜任水平[知识(22.46±3.47)分vs.(20.12±3.04)分,动机(23.12±3.05)分vs.(21.36±2.98)分,专业技能(23.33±2.91)分vs.(21.46±2.85)分,个人特质(31.45±3.72)分vs.(29.74±3.24)分,社会能力(120.94±9.17)分vs.(115.38±8.55)分]以及对教学模式的满意度[教学质量(38.46±5.55)分vs.(35.64±5.27)分,学习过程(22.35±4.21)分vs.(20.13±3.87)分,课程满意度(23.55±4.32)分vs.(20.79±4.08)分]均高于对照组,工作压力[轻度/中度/重度(75.68%/21.62%/2.70%)vs.(50.00%/32.35%/17.65%)]低于对照组,差异均有统计学意义(P＜0.05);研究组护士在干预期间不良事件发生率[跌倒(1.3%vs.2.98%),坠床(0.16%vs.1.49%),褥疮(1.94%vs.4.63%),管路脱落(0.65%vs.1.98%),非计划性拔管(0 vs.1.82%),院内感染(0.32%vs.1.49%)]低于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 将SBAR模式下医护一体化带教应用于骨科新入职护士培训中,能够提高其考核通过率,提升护士的胜任水平,减轻护士的工作压力,提升新入职护士对教学模式的满意度,减少培训期间不良护理事件的发生率.
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