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W2H2结合改良PBL教学法在《推拿治疗学》教学中的价值

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目的 分析在《推拿治疗学》课程教学中选择W2H2思维教学模式结合改良以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)的具体应用价值.方法 选取 2022 年12 月至 2023 年 10 月黑龙江中医药大学 2020 级针灸推拿学专业本科学生 227 名作为研究对象,其中一班 116 名学生接受常规教学(对照组),二班 111 名学生接受W2H2 思维教学模式结合改良PBL教学法(观察组),对比 2 组考核成绩优良率、学习能力、评教情况、教学能力.结果 观察组考核成绩优良率(94.59%)高于对照组(82.76%),差异有统计学意义(P＜0.05);观察组学习能力高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.001);观察组评教情况高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.001);观察组教学能力评分高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.001).结论 在《推拿治疗学》课程教学中选择W2H2 思维教学模式结合改良PBL教学法能够提升学生学习能力及考核成绩,改善学生评教情况,教学应用效果良好.

公维志、李同军、王永亮、戴缙、史文强

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黑龙江中医药大学第二临床医学院,黑龙江 哈尔滨 150001

W2H2思维教学模式 改良PBL教学法 推拿治疗学 学习能力 教学能力 评教情况

2024

10.3969/j.issn.1004-6763.2024.07.009

继续医学教育
天津医学高等专科学校

继续医学教育

影响因子：0.637
ISSN：1004-6763
年,卷(期)：2024.38(7)