摘要
目的 探讨叙事医学教学法在全科医学临床带教中的应用.方法 选取 2022 年 1-12 月在新疆维吾尔自治区人民医院全科医疗科轮转的 80 名住培医师为研究对象.根据带教方法的不同,将其分为试验组与对照组,对照组(n=40)采用传统的临床带教方法,而试验组(n=40)则采用叙事医学教学法进行带教.经过 8 周教学后,进行考核评价.结果 试验组住培医师病历书写成绩为(85.2±5.6)分,叙事能力评分为(164.2±11.1)分,共情能力评分为(120.1±11.3)分,对照组住培医师病历书写成绩为(77.0±6.2)分,叙事能力评分为(128.1±14.7)分,共情能力评分为(106.8±10.5)分,3 项评估指标的成绩显示,试验组均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05),试验组住培医师满意度为 87.5%,高于对照组的 75%,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 叙事医学教学法有助于提升全科住培医师的临床岗位胜任力、叙事能力及共情能力,且认同程度较高.
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