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混合式教学模式对学生批判性思维能力的影响

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目的 探讨传统的课堂教学模式与网络在线学习有机整合的混合式教学模式在药物毒理学教学中对学生批判性思维能力的影响.方法 选取 2021 年 10 月至 2022 年 10 月中国医科大学药学专业 2018 和 2019 级 173 名学生进行本次研究,随机选取 88 名学生作为混合式教学组,采用混合式教学模式,另外 85 名学生作为传统教学组,采用传统说教式教学模式.利用改良式中文版加利福尼亚批判性思维气质问卷量表对学生批判性思维能力进行评价.结果 混合式教学组批判性思维特质总分[(301.2±5.6)分]高于传统教学组[(271.3±5.0)分],特别在寻找真相、求知欲和认知成熟度方面,2 组间差异有统计学意义(P＜0.001).混合式教学组学生在学习时间增加、询问问题次数增多、讨论问题次数增多、查阅资料次数增多等学习主动性上高于传统教学组,差异有统计学意义(P＜0.05).混合式教学组学生在沟通交流能力提高、分析解决问题能力提高、团队合作精神提高等综合学习能力的培养上优于传统教学组,差异有统计学意义(P＜0.001).结论 混合式教学模式能明显提高学生批判性思维能力,增强学习主动性,有助于学生综合学习素质的培养.

聂宏光、胡慧媛、丁炎、邵冬雪、孙雪菲、郝丽英

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中国医科大学基础医学院干细胞与再生医学研究室,辽宁沈阳 110122

中国医科大学药学院药物毒理学教研室,辽宁沈阳 110122

混合式教学 批判性思维 药物毒理学 学习能力 医学教育 问卷量表

2023年度中国医科大学本科教学改革研究项目

YDJG20230109

2024

10.3969/j.issn.1004-6763.2024.08.008

继续医学教育
天津医学高等专科学校

继续医学教育

影响因子：0.637
ISSN：1004-6763
年,卷(期)：2024.38(8)