摘要
目的 尝试建立以情景案例讨论为中心,以提升共情能力为目的的临床案例教学联合思政教学法.方法 选取 2022 年 1 月至 2023 年 6 月新生儿科轮转的儿科系学生为研究对象,开展预设的教学活动,实现共 3 个学时的以情景案例讨论为主的临床实践教学,逐步提升儿科系学生的共情能力.通过杰弗逊共情量表,比较学生实践教学培训前、后的共情能力.结果 共纳入符合研究标准的138名儿科系学生,培训后的共情能力总分中位数为110.0(103.0,116.0)分,高于培训前的109.0(101.0,117.3)分,差异有统计学意义(P＜0.001).培训后儿科系学生整体共情能力得到提升,以换位思考能力提升较明显,而同情心、观点采择能力培训前后差异无统计学意义.结论 共情型疾病案例库融入临床实践教学一定程度上可以实现临床专业教育与思政教育有机融合.
基金项目
重庆医科大学2022年校级研究生教育教学改革研究项目(xyjg220207)
重庆医科大学附属儿童医院2022年院级教育教学研究项目(EY202201)
重庆医科大学附属儿童医院2021年院级教育教学研究项目(EY202101)
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