摘要
目的 研究基于"三位一体"教学模式的《精神病学》课程思政创新方法.方法 选取 2019 年 1 月至 2020 年12 月徐州医科大学本科临床精神班的 2020 级和 2019 级学生共 103 名为研究对象,其中 2020 级 53 名学生为研究组,2019 级 50 名学生为对照组.对照组采用传统的教学模式进行《精神病学》课程教学,研究组采用融入思政元素的"三位一体"教学模式进行《精神病学》课程教学,比较 2 组学生医学人文能力和教学效果.结果 开课后,研究组在医学人文素养[(48.1±8.7)分vs.(40.6±8.6)分]、沟通能力[(47.2±3.8)分vs.(39.6±2.2)分]、自我认知与发展[(45.1±8.7)分vs.(35.6±8.6)分]、社会责任感[(48.1±8.2)分vs.(35.6±5.7)分]各方面得分均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.001);研究组的教学效果评价得分[(9.1±2.3)分vs.(8.3±1.7)分]高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论"三位一体"教学模式在《精神病学》课程思政方面具有一定的应用价值.
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