目的 探索精准医学背景下内科学教学的新模式.方法 选取 2023 年 2-6 月在菏泽医学专科学校就读的 2021级 426 名三年制临床医学专业学生为研究对象,随机平均分入试验组和对照组.对照组实施传统的教学法,试验组实施基于以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)联合以案例为基础的教学法(case-based learning,CBL)的精准医学教学模式,并全面评估培养效果.结果试验组期末理论成绩平均分数为(70.33±16.57)分,高于对照组的(60.36±12.50)分;试验组实践技能(案例分析)成绩平均分数为(78.08±18.77)分,高于对照组的(61.50±21.02)分,差异均有统计学意义(P＜0.001).在教学效果评价方面,与对照组相关,基于PBL-CBL教学法的精准医学教学模式,显著激发了学生的学习兴趣、提高学习效率、沟通能力、临床思维能力以及分析、解决问题能力,更也有利于理论与实践相结合,充分调动学生的学习积极性和主动性,虽然学习占用时间增加,差异有统计学意义(P＜0.001),但增加学习负担方面差异无统计学意义(P=0.376).同时,试验组学生对课程的满意度高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.001).在精准医学了解程度方面,试验组学生对精准医学相关概念及技术的了解程度更高,对精准医学在临床中的作用和价值认同感更强,在未来的临床工作运用精准医学相关技术理念的意愿更强,差异均有统计学意义(P＜0.001).结论 基于PBL-CBL教学法的精准医学教学模式有助于培养学生精准医学思维能力、临床思维能力,具有良好的教学效果.
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