摘要
目的 分析典型案例联合以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)在重症医学专业学位研究生教学的作用.方法 选择 2021 年 9 月至 2023 年 9 月在重症医学科轮转的研究生 32 名,使用随机数字表法分为试验组(n=16)和对照组(n=16).对照组学生以传统教学方法带教;试验组学生采用典型案例联合PBL教学法带教.2 组学生的学习时间均为 8 周,对 2 组应用效果及教学质量进行比较.结果 对 2 组学生进行客观结构化临床考试(objective structured clinical examination,OSCE),发现试验组学生在心电图阅读、医学影像图片阅读、技能操作规范、医患沟通技能等方面优于对照组学生,差异有统计学意义(P＜0.05).相较于上一年基础成绩,试验组学生较对照组学生提升幅度更大,差异有统计学意义(P＜0.05).试验组学生对教学方法的各项满意度高于对照组学生,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 在重症医学研究生教学中应用典型案例联合PBL教学法,不仅能提高研究生的理论知识与实践操作相结合的能力,同时也能增强研究生综合能力及专业知识掌握度,并且提升研究生对教学的满意度.
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