摘要
目的 探究与分析翻转课堂和对分课堂对提高内分泌疾病教学效果的影响.方法 选取在齐齐哈尔医学院附属第二医院自 2023 年 3 月至 2024 年 3 月接受内分泌疾病教学的 19 级临床专业和 20 级临床专业的医学生共 300 名作为研究对象,在讲授内分泌与代谢病课程方面,19 级临床专业学生使用翻转课堂教学模式(对照组)、20 级临床专业学生使用对分课堂教学模式(观察组),对比 2组医学生考试成绩、自主学习问卷调查结果以及教学效果调查问卷结果.结果 观察组平时成绩、理论成绩以及综合成绩分别为(90.12±5.77)分、(88.33±3.74)分、(90.37±2.65)分,与对照组相比均较高,差异有统计学意义(P＜0.001).观察组认为提高了自身对内分泌知识的学习兴趣、提高了自主接受教学的主动性、提高了教学活动的参与度、提高了自身对疾病的了解、愿意再次接受相同教学的医学生比例分别为 68.00%、80.67%、84.00%、82.00%及 80.00%,与对照组相比均较高,差异有统计学意义(P＜0.05).观察组教学效果调查问卷评分[(85.36±4.25)分]与对照组教学效果调查问卷评分[(70.21±3.14)分]相比较高,差异有统计学意义(P＜0.001).结论 对分课堂教学模式应用在内分泌疾病教学工作中明显提高了医学生的综合成绩,医学生的自主学习能力更强,同时也提高了教学效果.
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