目的 探讨雨课堂联合以授课为基础的教学法(lecture-based learning,LBL)在研究生教学中应用的可行性及有效性.方法 选取 2020 年 1 月至 2023 年 6 月新乡医学院第一附属医院 2019 级及 2020 级内科学学位研究生69 名为研究对象,按照年级分组,2020 级 41 名研究生设为试验组,采取雨课堂联合LBL教学法,2019 级 28 名研究生设为对照组,采取LBL教学法,对比 2 组理论考试成绩,并应用教育环境测量工具(Dundee ready education environment measure,DREEM)行问卷调查,对比分析结果.结果 试验组理论考试成绩为(86.93±7.11)分,高于对照组的(83.14±4.78)分,差异有统计学意义(P＜0.05);试验组病例分析、科研基础成绩为(34.75±2.88)分、(26.59±2.38)分,均高于对照组的(32.64±2.72)分、(23.93±3.45)分,差异有统计学意义(P＜0.05);2 组医学基础成绩对比差异无统计学意义(P＞0.05).试验组DREEM量表总分为(170.15±7.04)分,高于对照组的(156.18±6.54)分,差异有统计学意义(P＜0.001);其中在对学习的知觉、对教师的知觉、对学术自我知觉、对环境的知觉方面优于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 雨课堂联合LBL教学法可改善教学环境,提高教学效果.
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