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翻转课堂联合CBL教学法在心内科教学中的应用

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目的 探讨翻转课堂联合以案例为基础的教学法(case-based learning,CBL)在心内科教学中的应用效果.方法 以 2020 年 3 月至 2022 年 12 月在包头医学院第一附属医院内科系统心血管内科轮转的 123 名临床医学专业本科学生为研究对象,通过医学统计学整群随机抽样法分为观察组(n=60)和对照组(n=63).对照组采用传统的教学方法,观察组采用翻转课堂联合CBL教学法.在课程结束后,比较分析 2 组学生的考试成绩和问卷调查结果.结果 观察组学生的理论知识考试成绩为(91.6±6.3)分,高于对照组的(85.0±7.0)分,差异有统计学意义(P＜0.001);观察组学生的案例分析考试成绩为(85.0±8.8)分,高于对照组的(80.2±7.1)分,差异有统计学意义(P＜0.001).观察组学生在思维能力、操作技能、科研能力和自我管理能力 4 个方面的得分均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).观察组学生对教学方法、启发思维、激发学习兴趣、促进师生互动、培养自学能力、调动学习积极性、培养团队协作能力、提高文献检索能力、增强对知识的理解和记忆、提高临床思维及诊疗能力和提高分析与解决实际问题能力等方面的满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 与传统教学法比较,翻转课堂联合CBL教学法有助于提高教学质量和培养学生各方面的能力,可以在心内科教学中进行推广和应用.

徐肖倩、霍经纬

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内蒙古医科大学公共卫生学院,内蒙古 呼和浩特 010110

包头医学院第一附属医院心内科,内蒙古 包头 014000

心内科学 教学改革 理论教学 翻转课堂 以案例为基础的教学法 联合教学法

2024

10.3969/j.issn.1004-6763.2024.11.016

继续医学教育
天津医学高等专科学校

继续医学教育

影响因子：0.637
ISSN：1004-6763
年,卷(期)：2024.38(11)