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初中生元认知与数学学业成绩的关系:基于潜在剖面分析

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以2844名初中生为研究对象,采用潜在剖面分析方法探索元认知类别,并揭示这些类别与数学学业成绩的关系.结果发现:初中生的元认知存在4个类别,即低知识低调节—波动组、中间水平—波动组、高知识高调节—波动组、高知识高调节—稳定组;初中生数学学业成绩在元认知类别上的差异显著,具体表现为高知识高调节—稳定组的数学学业成绩最高,低知识低调节—波动组的数学学业成绩最低,其他两组居中;在中间水平—波动组和高知识高调节—波动组中,女生数学学业成绩高于男生,其他两组学生数学学业成绩的性别差异不显著.建议初中数学教师通过引导学生积极提问、帮助学生搭建元认知脚手架、鼓励学生开展合作学习等方式,培养和提升学生的元认知技能.
The Relationship Between Metacognition and Mathematics Academic Achievement of Junior High School Students: Based on Latent Profile Analysis

谢云天、刘国文、温东辉

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长沙师范学院 长沙 410100

江西省上犹县思源学校

江西省赣州市第七中学

元认知 数学学业成绩 初中生 潜在剖面分析

2023

10.16518/j.cnki.emae.2023.01.010

教育测量与评价
湖南省教育考试院

教育测量与评价

影响因子：0.346
ISSN：1674-1536
年,卷(期)：2023.(1)
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