教育导刊(下半月)2019，Issue(6) ：15-19.

幼儿园场景化课程:内涵、结构及特征

林岚
教育导刊(下半月)2019，Issue(6) ：15-19.
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幼儿园场景化课程:内涵、结构及特征

林岚1
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作者信息

  • 1. 广州市教育研究院,广东广州510030
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摘要

作为一种新的课程模式,场景化课程汲取了哲学、教育学和心理学以及发展生态学等多学科理论,是“文溪雅荷”广州幼儿园实验课程的主要组成部分.它以幼儿为本,尊重幼儿的主动学习;基于本土,聚焦地域文化与本地生活;关注经验,发掘场景在核心素养培育上的独特价值;有效支持,重视游戏与学习过程;相互融通,促进幼儿园、社区、家庭形成合力.

关键词

场景化课程/幼儿园课程/课程内涵/课程结构/课程特征

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基金项目

广州市教育研究院“文溪雅荷”广州市幼儿园实验课程研发项目()

出版年

2019
教育导刊(下半月)
广州市教育科学研究所

教育导刊(下半月)

影响因子：0.167
ISSN：1005-3476
被引量20
参考文献量5
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