摘要
农村幼儿园转岗教师专业学习共同体是一种教师通过合作、对话和协商主动参与学习活动、在参与中共同建构学习目标的全新的教师专业发展路径.农村幼儿园转岗教师的专业发展面临专业发展缺助力、教学观念难转变、心理压力难纾解、评价制度待完善等多种现实困境.对此,农村幼儿园转岗教师专业合作共同体应以共同愿景、支持条件、合理的成员结构和开放包容的文化氛围为核心要素,激发共同体成员达成主动进取的专业发展共识,提供丰富的物质和社会资源支持,打造混合学习模式的平台并营造自由平等的交流氛围.
基金项目
华南师范大学"大学生创新创业训练计划"创新训练项目(20200202)
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