摘要
为探究不同类型支持环境、个体动机与幼儿园教师专业发展的关系,以1103名幼儿园教师为研究对象进行问卷调查,结果发现:政府支持、幼儿园支持、家庭支持、个体动机、幼儿园教师专业发展之间呈现显著正相关;个体动机分别在政府支持、幼儿园支持、家庭支持与幼儿园教师专业发展间起到中介作用;家庭支持、幼儿园支持与个体动机在政府支持与幼儿园教师专业发展之间起序列中介作用.因此,为提升幼儿园教师专业发展水平,激发个体动机是关键,建构以政府支持、家庭支持以及幼儿园支持为要素的社会支持系统是重要途径.
基金项目
广东省深圳市教育科学规划2014年度一般资助课题(ybzz4050)
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