研究以西安市24所幼儿园432名3-6岁幼儿为研究对象,采用国际通用的理解性词汇评估工具(Peabody Picture Vocabulary Test,PPVT)进行测评,并辅之以问卷调查方法,探讨3-6岁幼儿理解性词汇发展特点,并分析家庭语言环境对3-6岁幼儿理解性词汇发展的影响.结果发现:3-6岁幼儿理解性词汇的习得规律大体表现为名词占主导地位、动词次之、再次是修饰词等词汇的顺序;正确率较高的均为幼儿生活中具有直接经验的词汇;父母受教育水平高的幼儿理解性词汇水平高于父母受教育水平低的幼儿;在非独生子女中,排行第一的幼儿理解性词汇水平显著高于排行最小的幼儿;说普通话家庭的幼儿理解性词汇水平显著高于使用方言的家庭;家庭语言环境与幼儿理解性词汇水平存在显著性相关.阅读活动频率和书籍使用与幼儿理解性词汇水平呈显著性正相关;电子媒介与幼儿理解性词汇水平呈显著性负相关.建议为幼儿提供普通话的语言环境,丰富幼儿的阅读活动,提供适当的阅读材料.
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