摘要
基于心理韧性作用机制,本研究将幼儿心理韧性作为中间变量,探究父亲参与教养、幼儿心理韧性和学习品质三者关系.运用问卷调查法,选取河北省石家庄市三所幼儿园的421名父亲及其3-6岁孩子作为研究对象.结果表明:父亲参与教养以及幼儿学习品质发展均处于中等偏上水平,幼儿心理韧性整体发展呈正态分布;父亲参与教养、幼儿心理韧性和幼儿学习品质三者之间显著相关,且心理韧性在父亲参与教养与幼儿学习品质之间起完全中介作用.由此提出:父亲应多与幼儿分享成长经历,传授抵御挫折的经验,鼓励幼儿勇于面对学习困难;家庭教育可以游戏为支点,增加保护性因素以激发幼儿学习潜能;鼓励父亲多元化参与教养,重视幼儿良好习惯的培养.
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