儿童哲学对大班幼儿交流能力影响的案例研究

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中文摘要：儿童哲学(P4 C)在幼儿园实践中被广泛接受,了解以"群体探究"模式为核心的哲学课程是如何影响学龄前儿童交流能力的问题,是儿童哲学能否在幼儿园,尤其是中国幼儿园有效进行的核心问题.研究者以某幼儿园哲学教育活动为例,对儿童的交流记录进行量化和质性分析.最终得出结论:儿童的主要交流模式是轶事性交流和独白性交流;在P4 C课程的推进过程中,大班幼儿交流能力的进步表现在儿童的自主水平和交流质量上.因此,P4 C教育确实有利于学龄前儿童交流能力的发展,也可以用于中国幼儿园的教学活动.

作者：

胡南

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作者单位：

英国爱丁堡大学莫雷教育学院,爱丁堡

关键词：

儿童哲学学前教育交流能力幼儿园

出版年：

2021

教育导刊(下半月)

广州市教育科学研究所

教育导刊(下半月)

影响因子：0.167

ISSN：1005-3476

年,卷(期)：2021.(9)

参考文献量15