摘要
文章探讨了幼儿园数学区活动中,教师应如何运用叙事性儿童评价方式"学习故事"对幼儿的数学学习进行评价.基于与《3-6岁儿童学习与发展指南》的契合点及其中提出的幼儿数学学习的核心经验,以某园大班教师撰写的学习故事"5片神奇的雪花片"为例,研究者提炼出学习故事在数学区活动中的运用策略:捕捉幼儿自主探究"5的组成"过程中的"哇"时刻,识别幼儿在探究"5的分解与组成"过程中体现的数概念水平及心智倾向并及时回应幼儿的疑问,旨在促进教师在数学区指导中更好地支持幼儿的数学学习与发展.
基金项目
2015年湖南省哲学社会科学基金(XSP15YBA266)
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