摘要
3-6岁幼儿独有的心理年龄特征决定了其学习与生活高度依赖环境.区别于过去只关注静态学习环境的提供,幼儿园学习场景是伴有幼儿能理解的故事情节的四维时空,是对幼儿带着情感温度在幼儿园内学习、生活时空的延展与支持.文章从幼儿"深度学习"的环境创设方面入手,研究幼儿园学习场景的特征及其建构的内容,探寻支持幼儿"深度学习"的幼儿园优质学习场景建构的有效路径.
基金项目
广州市教育研究院2019年度"文溪雅荷"专项研究课题(WXYHKT2019029)
广州市白云区教育科研小型课题2019年度立项课题(2019XKT136)
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